Μέτρα κατά της ηλεκτρονικής αντιγραφής σε εργασίες και εξετάσεις σε Πανεπιστήμια και σχολεία – Η ΑΙ γράφει τις εργασίες και οι «έξυπνες» συσκευές αντιγράφουν στις εξετάσεις – «Χρειάζεται μία νέα στρατηγική», λέει στο powergame.gr ο καθηγητής Τεχνητή Νοημοσύνης και Μηχανικής Μάθησης» στο τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου Χρήστος Δίου – Το παράδειγμα της Γαλλίας
Η Τεχνητή Νοημοσύνη βάζει “εμπόδια” στη εκπαίδευση. Ελληνες πανεπιστημιακοί κυρίως, αλλά και εκπαιδευτικοί στα σχολεία θεωρούν ότι βρισκόμαστε στο μεταίχμιο μίας νέας εποχής στην εκπαίδευση γεμάτη προκλήσεις λόγω της Αrtificial Ιntelligence (AI) και αναζητείται η λύση στο θέμα των αντιγραφών σε εργασίες και εξετάσεις.
«Χρειάζεται μία νέα στρατηγική» λέει στο powergame.gr ο αναπληρωτής καθηγητής με γνωστικό αντικείμενο «Τεχνητή Νοημοσύνη και Μηχανική Μάθηση» στο τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου Χρήστος Δίου.
Το νέο «τοπίο» …αντιγραφών περιλαμβάνει ειδικά γυαλιά που μεταφέρουν με ένα βλέμμα τα προς επίλυση θέματα, «έξυπνα» ρολόγια που φωτογραφίζουν και μεταδίδουν άμεσα τα θέματα – τρόποι που φοιτητές σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιούν για να περνούν τος έτος στο Πανεπιστήμιο, ή να παίρνουν μεγαλύτερο βαθμό. Δεν είναι τυχαίο ότι στο Πανεπιστήμιο του Μπέρκλει πρόσφατα οι πανεπιστημιακοί «έκοψαν» μεγάλο αριθμό φοιτητών καθώς οι διδάσκοντες έκριναν ότι πέρασαν τις εξετάσεις με βοηθό την Τεχνητή Νοημοσύνη. Την ίδια ώρα, σύμφωνα με την γαλλική εφημερίδα LES ECHOS, ο υπουργός Εθνικής Παιδείας της Γαλλίας αποφάσισε να αυστηροποιήσει τις κυρώσεις σε βάρος των αντιγραφέων. «Αγαπητοί μαθητές, ο κίνδυνος [να αντιγράψετε] είναι τέτοιος που θα σας κοστίσει ακριβότερα από ό,τι θα σας αποφέρει», προειδοποίησε ο Édouard Geffray στα τέλη Μαΐου.
Στην Ελλάδα η κατάσταση είναι καλύτερη στα σχολεία από ό,τι στα Πανεπιστήμια, όπως λένε οι εκπαιδευτικοί, καθώς οι εργασίες στο σπίτι δεν επηρεάζουν τον τελικό βαθμό, όπως γίνεται στο εξωτερικό και στα διπλώματα τύπου ΙΒ. Πολλοί καθηγητές πάντως επιλέγουν να συμμετάσχουν σε επιμορφώσεις σε θέματα ΑΙ για να καταφέρουν να συμβαδίζουν με την εφευρετικότητα της νέας γενιάς.
Στα σχολεία βέβαια τα τελευταία χρόνια έχουν «ανθίσει» εφαρμογές της ΑΙ με ρολόγια, ή «έξυπνα» τηλέφωνα και ακουστικά στα αυτιά που έχουν οδηγήσει, με τελευταίο παράδειγμα στις περσινές εξετάσεις σε σχολεία της Θεσσαλονίκης π.χ. που οδήγησαν σε μηδενισμό γραπτών.
Πρόβλημα με τις εργασίες στα Πανεπιστήμια
«Υπάρχει μεγάλο πρόβλημα με τις εργασίες», επισημαίνει ο κ. Δίου, υπογραμμίζοντας χαρακτηριστικά ότι περισσότερες από τις μισές εργασίες είναι με τη βοήθεια της ΑΙ. «Προσπαθούμε να αλλάξουμε τη διατύπωση προκειμένου να μπορέσουμε να διαπιστώσουμε αν ο φοιτητής έχει μελετήσει και αν διαθέτει την κριτική ικανότητα για να δώσει την απάντηση, ώστε να σιγουρευτούμε ότι αντιλαμβάνεται το περιεχόμενο του βιβλίου».
Ένα ακόμα μέτρο που εφαρμόζεται στα μικρά κυρίως τμήματα, λέει ο κ. Δίου, είναι ο συνδυασμός γραπτών και προφορικών εξετάσεων προκειμένου να «ακούσουμε» από πρώτο χέρι τις απαντήσεις.
Παράλληλα σε μεγάλα τμήματα οριοθετούνται οι εργασίες ώστε να συγκεντρώνουν ποσοστό 20% για να περάσει ο φοιτητής το μάθημα και το υπόλοιπο 80% της βαθμολογίας να είναι με εξέταση, με πολλούς επιτηρητές πλέον. «Συνήθως καταλαβαίνουμε από την νευρικότητα και τις κινήσεις έναν φοιτητή που θέλει να χρησιμοποιήσει ΑΙ», λέει ο καθηγητής.
Υπάρχουν ειδικά γυαλιά με κάμερα που προωθούν τα θέματα σε σύστημα Τεχνητής νοημοσύνης που δίνει την απάντηση και μέσω τηλεφώνου μπορεί να μεταδώσει τα θέματα που εξετάζεται. Όπως λέει ο καθηγητής, ο φοιτητής μπορεί να ζητήσει να πάει στην τουαλέτα, χωρίς κανένας να μπορεί να ξέρει αν έχει κινητό μαζί του. Σε ό,τι αφορά στους «κόφτες» κινητής τηλεφωνίας ο καθηγητής λέει ότι δεν είναι βέβαιο νομικά ότι μπορεί να είναι εφικτό.
Πρόσφατα στην Κρήτη καθηγητής με ανάρτησή του αποκάλυψε ότι 40 φοιτητές αντέγραψαν στις εξετάσεις μέσω ΑΙ. Ερωτηθείς ο καθηγητής πως τα κατάφεραν οι φοιτητές να αντιγράψουν είπε: «Ζητάμε από τους φοιτητές να αφήσουν τα κινητά, να τα κλείσουν. Όμως, ξέρετε έχει προχωρήσει πολύ η τεχνολογία. Υπάρχουν πια πολύ “έξυπνες” συσκευές, οι οποίες δεν είναι και εύκολα ανιχνεύσιμες. Ένας “κοριός”, δηλαδή, μου εξηγούσαν, μπορεί εύκολα με ακουστικό να σου κάνει αναμετάδοση…Ακόμα και ειδικά γυαλιά τα οποία έχουν τη δυνατότητα να σκανάρουν την ερώτηση και να σου απαντήσουν».
Στο δημοσίευμα της γαλλικής LES ECHOS αναφέρεται ότι η χθεσινή εξέταση της Φιλοσοφίας δίνει, το σύνθημα για την έναρξη των γραπτών εξετάσεων για τους μαθητές της τελευταίας τάξης του Γενικού Λυκείου. Και ακολουθεί η καταγραφή: «Ένα ρολόι, γυαλιά, ακουστικά… Οι επιτηρητές των εξετάσεων θα έχουν πολλή δουλειά για να εντοπίσουν την αντιγραφή, καθώς η εξέταση της Φιλοσοφίας δίνει αυτή τη Δευτέρα το σύνθημα για την έναρξη των γραπτών του Γενικού Λυκείου για 386.312 μαθητές, αρκετές εβδομάδες αφότου οι εξετάσεις του επαγγελματικού λυκείου άνοιξαν τον χορό».
Για την ενίσχυση του αγώνα κατά της αντιγραφής, «όλες οι εκπαιδευτικές περιφέρειες είναι πλέον εξοπλισμένες με ανιχνευτές κινητών τηλεφώνων», όπως αναφέρεται
Σύμφωνα με το δημοσίευμα, ο μαθητής που αντιγράφει αντιμετωπίζει πειθαρχική κύρωση που μπορεί να κυμαίνεται από την επίπληξη ή την απαγόρευση συμμετοχής σε οποιαδήποτε εξέταση οδηγεί στην απόκτηση του απολυτηρίου για πέντε χρόνια, μέχρι και ποινική καταδίκη στις πιο σοβαρές περιπτώσεις.
Επίσης η γαλλική εφημερίδα παραθέτει στοιχεία που αναφέρουν ότι το 2025 είχαν καταγραφεί 1.208 περιπτώσεις αντιγραφής στις εξετάσεις του απολυτηρίου, εκ των οποίων οι 833 αποτέλεσαν αντικείμενο δίωξης ενώπιον της πειθαρχικής επιτροπής των εξετάσεων. Αυτό αντιπροσωπεύει μια αύξηση κατά 273 περιπτώσεις σε σύγκριση με το 2024, δηλαδή 30% περισσότερο σε έναν χρόνο. Και η LES ECHOS καταλήγει ότι από αυτές τις 833 περιπτώσεις που διώχθηκαν, οι 634 (δηλαδή το 76%) τελικά τιμωρήθηκαν, σε σύνολο 1,2 εκατομμυρίου υποψηφίων στην προτελευταία και την τελευταία τάξη. Η προσφυγή στις νέες τεχνολογίες (smartphones, τάμπλετ, συσκευές αναπαραγωγής MP3 και MP4, έξυπνα ρολόγια) έρχεται πρώτη στις πιο διαδεδομένες μορφές αντιγραφής (55% εξ αυτών), μπροστά από τα κλασικά σκονάκια (24%) και τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης (8,5%).
